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🍀「３つで示す」とわかりやすい
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🪞 子どもを惹きつける3つの要素とは？
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🌱 教師が「英語を使う」ということの本当の意味
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🚃「現在進行形」(language usage)を教えるのか、それとも「使われる場面」(language use）に気づかせるのか
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🧭 筋を通すためには、“地図”と”羅針盤”を用意すること
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🤖 「鉄人28号」がなぜ特別なのか
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📕「知識」と「技能」をつなぐ授業とは？
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🪙「指導」と「評価」はコインの表裏の関係
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🍀４つの「訪問」から考えさせられたこと
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🌻 「自己流」は思い込みから生まれ、「正しい指導」は体験から育まれる（番外編）
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🌻 「自己流」は思い込みから生まれ、「正しい指導」は体験から育まれる（後半）
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🌻 「自己流」は思い込みから生まれ、「正しい指導」は体験から育まれる（前半）
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💻インタラック・オンラインセミナー（8月1日）を終えて
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🚕「言語活動」の「燃料」が変わった！
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⭐️🚀 英語教師の授業デザイン・シリーズ第２弾、航海スタート！
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🍀「正解」を求めるだけの授業はつまらない
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🍀「技能」を高めるための「指導技術」をいくつご存じですか？
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🪔「学びの灯をともす」── 学習意欲を育てる授業づくりとは？
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🍀 「出力」だけでは力はつかない、ベースとなるのは「非認知能力」を育む授業
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◆ 「推敲」がいちばん楽しい ──
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🍀 子どもたちが夢中になって取り組む授業は、一体、どこが違うのか。
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⚖️「知識」と「技能」が両輪になるとき
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🎬 チャップリンが教えてくれる、“創り続ける”という生き方
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🌎「教科書を終わらせる授業」から「英語が使えるようになる授業」へ
