備忘録– category –

【第2回】なぜ、「うまくいった」で終わってしまうのか ― 協議会は、授業の何を見ているのか ― 第1回では、チューリップの花を見ながら、 私たちがいかに「見えているもの」に引き寄せられているかを考えました。 花の色、形、並び、美しさ。 どれもが目に...

【第1回】「どの花見ても」と歌いながら、私たちは何を見ているのか 幼少の頃、よく歌ったチューリップの歌を、今でも覚えているという方は多いのではないでしょうか。 ただ、立ち止まって、その歌詞の意味を考えたことはあるでしょうか。 私たちは、チュ...

第４回 その一言が、思考を止めている ― 導く言葉から、残す言葉へ ― 空気が変わる瞬間 ある瞬間、教室の空気が変わることがあります。誰も大きく動いているわけではありません。声が増えるわけでも、活動が活発になるわけでもないのに、その場に、何かが...

第3回 それは、設計した瞬間に消えていく ― エンカウンターは設計できない ― 起きかけた瞬間に、何が起きているか 授業の中で、何かが起きかける瞬間があります。 生徒の手が止まる。書きかけた文を消す。言いかけて、言葉を選び直す。 その場に、わずかな...

第2回 出会いは、「あいだ」で起きる ― 個別最適と協働の往還に潜むもの ― 前回は、授業の中で何が起きたときに学びが立ち上がるのか、何が起きていないときにそれが通り過ぎていくのかについて 考えてみました。 授業中、やり取りはあっても 何も残らない...

エンカウンターから考える「学びが立ち上がる瞬間」 授業を終えたあと、こう感じることはないでしょうか。 うまくいかなかったわけではない。だが、どこに問題があったのか、はっきりしない。 逆に、手応えがあった授業もある。なのに、何がよかったのかと...

■ 動いているのに、考えていない授業 授業の最初の一分。 掴みをどう取っておられますか。 その入り方次第で、その時間の質は決まります。 雑談で入るのはNGです。 服装検査、持ち物検査、さらにNGです。 では、ちょっと授業を覗いてみましょう。 どれどれ...

阿南翔平先生（福岡市立城香中学校）の「その後」の報告から見えたこと 教室の風景は、変わった後にこそ、本当に「やったことの意味」が見えてきます。 研究発表のとき、確かに動き始めた授業は、時間の経過の中で、どのように根を張ったのか。 今回届いた...

「わかる人？」「できた人？」という言葉は、ごく自然に使われています。 手が上がり、授業は前へ進みます。 外から見れば、何の問題もないように見えるかもしれません。 しかし、その瞬間、考える人と待つ人に分かれます。 さらに、そのあとに残る考えと...

第4回： 「いい発表でした」で終わっていませんか 1. 発表のあと、まだ残っているもの 教室の中で、発表が終わった直後のあの空気を、思い出してみてください。 一人が話し終え、教師が 「いいですね」「分かりやすかったです」 と返す。 そのやり取りは整...