備忘録– category –
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🍀あなたの授業には、「踊り場」が用意されていますか
「踊り場」は、一息つき、確かめ、進む方向を決める時間 ◆ 長い石段を上りながら 山寺を訪れると、山門や本堂に向かって、長い石段が続いていることがあります。 上っても、上っても、石段。そのうちに膝がガクガクしてきて、「この辺で、少し平らなところ... -
🍀あの生徒たちは、なぜ、あんなことができるのか（あの生徒の姿を見て、元の授業に戻れますかー６/６）
福岡から神戸へ。そして、バトンは次の教室へ ― ◆ 指導案にはなかった「７分間」 10月７日、瀧口先生の３年生の教室で、思いがけないことが起きました。 My Happiness をテーマに、生徒たちが自分の考えを伝え合っていたときのことです。授業の最後には、... -
🍀あの生徒たちは、なぜ、あんなことができるのか（５人全員で授業を変えるとは、どういうことかー５/６）
担当が替わっても、生徒の学びを途切れさせないために ー ◆ 「全員で取り組む」とは、同じ授業をすることか 「英語科全員で取り組みました」 研究発表会では、よく耳にする言葉です。代表の先生が授業を公開されたとしても、そのように言われると指導案を... -
🍀あの生徒たちは、なぜ、あんなことができるのか（「表現できていない」の手前を見ていたかー４/６）
生徒の自己決定を、教師はどう育て、どう見取るのか ◆ 「はしごを、まったく用意できていなかった」 「今までは深く考えず、表現のところばかりを見て『できていない』と思っていましたが、表現をするためのステップとして思考と判断が必要であること、そ... -
🍀あの生徒たちは、なぜ、あんなことができるのか（生徒が「知りたい」と思った瞬間、授業が変わったー３/６）
英語を使う必然性は、どこから生まれるのか ◆ 「本当に、これが１年生なのか？」 10月７日、田口隼人先生の１年生の教室には、参観者にそう思わせる光景が広がっていました。 中学校に入学して、まだ半年ほど。それなのに、生徒たちは習った英語を使い、... -
🍀あの生徒たちは、なぜ、あんなことができるのか（彼らは、何を削ったのかー２/６）
教える時間を減らして、使える英語を増やす ◆ 「どこを削ればよいのか分からない」 「教科書の軽重を図るとよく言われるが、どこを削ればよいのか分からない。だから、結局、全部教えてしまう」 公開授業を参観した教師から寄せられた感想です。教科書の内... -
🍀あの生徒たちは、なぜ、あんなことができるのか（他校の生徒の姿に、自分の授業を問われたー１/６）
神戸市立太山寺（たいさんじ）中学校の公開授業で、参観者が受けた衝撃 ◆ 教室の後ろで、廊下で、教師たちが驚いていた 「ワークシートも持たずに英語を話す活動をしている姿が衝撃でした」 10月７日、神戸市立太山寺中学校の公開授業を参観した教師の感想... -
🍀「実装」とは、何をすることか。
教師自身の考えが揺れた、美鈴が丘中学校の校内研修 ◆「実装」はどこから始まるのか 前回の記事で、最後に次のような問いを投げかけました。 「何をするか」を決める授業から、子どもが「どうしたいか」を決める授業へー。教師は本当にそう変えられるのか... -
🍀 私たちは、本当に変われるのか
教師が「何をするか」を決める授業から、子どもが「どうしたいか」を決める授業へ ◆ よく動いている。それでも…… 「まず、一人で考えましょう」 教師の声で、子どもたちが一斉にワークシートに向かいます。しばらくすると、「では、隣の人と交流し... -
🍀教師は、教室の中だけで育つのか（研修とは何かー3/3）
持ち帰った問いは、どこへ行くのか ◆ 毎日見ているのに、見えていなかった 教師は毎日、子どもを見ています。 思ったようにいかなかった授業もあれば、予想もしなかった発言に驚かされる日もあります。教室ほど、教師に多くのことを教えてくれる場所はあり...
