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🌉「バラ売り授業」からの脱却を（２/3）⭐️第２回 “自分ごと化”を生み出す授業をデザインする
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🍰「バラ売り授業」からの脱却を（1/3）✳️第1回 「なぜ使えないのか」
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🏓 思考のラリーを楽しむ ー 教室に“自然なインタラクション”を生み出すために ー
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☘️ 子どもたちの心のコップを上向きにするために
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🌍 Be the Change × 隗より始めよ
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🍀 生成AIは「仕事をしてくれる便利屋」か？
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🍀 学びを動かす”両輪”とは
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💠 「Aをさせたいなら、Bをさせよ」の意味
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🏫 教室は「物語」が生まれる場所（前編）
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🎭「ナラティブ」が生まれる授業デザイン（後編）
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🫀もう一つのキャリア教育：「Only Connect ― すべてはつながっている ―」
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🧭 学習の目的は「知識の獲得」ではなく「概念形成」
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⚖️ 学習意欲を高める「バンドワゴン効果」と「スノブ効果」
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🪟「割れ窓理論」が教えてくれること
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📓 「研究授業」をやりっぱなしにしないために
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🛟「技能」の空洞化を招かない指導とは
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😀「ありがとう」が溢れる学校づくりを
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🍀「３つで示す」とわかりやすい
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🪞 子どもを惹きつける3つの要素とは？
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🌱 教師が「英語を使う」ということの本当の意味
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🚃「現在進行形」(language usage)を教えるのか、それとも「使われる場面」(language use）に気づかせるのか
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🧭 筋を通すためには、“地図”と”羅針盤”を用意すること
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🤖 「鉄人28号」がなぜ特別なのか
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📕「知識」と「技能」をつなぐ授業とは？
