2025年– date –
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🍀 生徒は「教科書」で話せるようになる!
💠「学期末」にこそ確認したい、授業デザインのチェックポイント 教科書は予定通り終わっている。定期テストの結果も、特に悪くはない。 しかし——なかなか即興で英語を話せない。３文程度の文脈のある英文を書けない。理由や意見を付け足すことがで... -
💻ICTは「素材置き場」か、それとも「編集卓」か
英語授業におけるICT活用の可能性と問題点 *ロイロノートで意見を出し合い、*Kahootで理解度を確認する。 教室のモニタースクリーンには、たくさんの言葉や答えが並びます。 一見すると、生徒はよく動き、情報は整理され、授業は「活発」に見えます。 しか... -
🍀「授業づくり」で守りに入るとき
「安全運転」は「いつも通り」になりやすい 「まだ自信がなくて……」 「もう少し準備ができてから……」 「評価される場は、正直こわいです」 若い先生方と話していると、こんな言葉をよく耳にします。 決して怠けているわけでも、やる気がないわけでもありま... -
🍀「英語の歌」のその先へ
「荒れ」を克服し、「心」を育てる英語の歌の使い方とは 「英語の歌って、ホントに効果があるんですか？」 研修や現場で、よく聞かれる質問です。そして、そのあとに続く言葉は、決まってこうです。 「前に使ってみたんです。でも、正直うまくいかなくて……... -
🍀OREOをより有効に機能させるために
🍀懇親会の席での話題が"OREO"に 昨年に引き続き、香川大学の留学生と現地の高校生が一堂に会して行われた Kagawa Global Symposium を終えた後、関係者の皆さんと懇親会を行いました。 和やかな席で話題が授業の話に移ったとき、ふと OREO（Opinio... -
👓「MECE」で見ると、授業の“弱点”が一瞬で見えてくる
🍀 input–intake–output の「ど真ん中」が抜けていないか 「毎時間、活動しているのに、なかなか定着しない」「書き換えはできるのに、まとまったことが話せない」「結局、文法の指導が中心になってしまう」 こうした悩みは、教師の努力不足でも、... -
🍀 浮き輪を外した瞬間、子どもたちは自ら泳ぎ始める（後編）
見方・考え方が自然に立ち上がる単元計画の原則――主体的な学習者を育てるための必須事項とは 前編では、「見方・考え方」が育たないのは教師の努力不足ではなく、授業の入口（単元の設計）で“取り違え”が起きているという話を書きました。 後編は、その“取... -
🍀「浮き輪」を外した瞬間、子どもたちは自ら泳ぎ始める（前編）
⭐️「見方・考え方」の正体とは？ 「学習指導要領の“見方・考え方を働かせる”ことが大事だ」 そう言われるたびに、なんだか居心地が悪く感じてしまう。現場では、こんな声をよく耳にします。 「結局、何をすればいいんですか？」 「“主体的に... -
🍀「お疲れさま」で終わらなかった学校で起きていること
🍀「テストなのに、楽しみです」 研究発表会が終わった直後は、どの学校でも少し肩の力が抜けます。 準備に追われ、本番を迎え、無事に終わったという安堵感。 しかし、本当に問われるのは、その「後」です。 研究は、終わった瞬間から価値を失う... -
🪔「青年は教えられるより、刺激されることを欲する」（ゲーテ）
1．説明しているのに、教室が動かない瞬間 黒板には今日の目標。スライドもプリントも整っている。教師は丁寧に説明し、言いよどみもない。 それでも、教室は静かです。 「わかった人？」と問えば、多くの生徒は黙って手をあげる。 しかし、手を下ろすと沈...
