備忘録– category –

◆「楽しい！」方が脳に残りやすい 皆さんの授業では、子どもたちのどんな呟きが聞こえてくるでしょうか。 「え？そうなんだ…」 「そうかなぁ、うーん…」 「やっぱり、そうなのかな？」 「なんだか、違うみたいだけど…」 「もう少し、時間ください」 「今、...

◆ その「帯学習」、大丈夫ですか？ 以下のような内容の活動を「帯学習」として入れているとしたら、教師が好きなことをする時間と「勘違い」されているかもしれません。 単発の単語小テスト、単元の言語材料とつながっていない英語の歌、クリス・クロスゲ...

◆ つまずきを越える“橋”をかける 学習とは、山道を登るようなものです。 時に急な坂に息が切れ、石につまずいて転びそうになることもあるでしょう。 そんな時、教師の励ましや仲間の手が「橋」となり、子どもたちは次の一歩を踏み出します。 その橋を支え...

圧倒的な力がついた背景とは（謎解き編） 「ディベートをやれば、生徒の力は伸びる？」 この問いに対する答えは「半分Yesで、半分No」です。 「出力」（スピーキング、ライティングの活動）をさせる前に、「何のために出力するのか」「誰のために表現する...

創作はジグソーパズルのような営み 私は、「推敲」をしている時間がいちばん楽しく、わくわくします。 完成形を最初から目指すのではなく、まずは“パズルの箱”だけを用意しておきます。そして、そこに次々とピース──思いついた言葉、フレーズ、段落の断片─...

授業参観＋オンライン研修での「謎解き」から 福岡市のスーパーティーチャーである松田由紀子先生(福岡市立原中央中学校)のクラスは、どの子もイキイキしています。活発に質問をします。そして、何よりも松田先生とのやり取りでは、明るい「笑い」が生まれ...

「知識」と「技能」の両方が求められる場面とは？ 「技能」と「知識」の両方が必要になるもの――。 それをイメージできれば、英語授業の設計は大きく変わります。 以下の３つの例から考えてみましょう。 ❶ 車の運転 運転免許は、筆記試験（知識）と実...

「最新版」の授業を創るあなたへ - 映画館という“原点回帰の場所”で出会ったチャップリン チャールズ・チャップリンは、脚本・監督・演出・主演・作曲まですべてを一人で担う完璧主義者でした。滑稽な動きの裏には、秒単位で練られた構図と動線がありまし...

◆「出力」をゴールに据えると、何が起こるのか？ 学習指導要領は「英語を使って伝え合う力の育成」を目標に掲げています。しかし、実際の授業現場では、「教科書の内容をいかに早く・全部教え終えるか」に意識が集中しがちです。その結果、授業は知識の伝...

異動したばかり、しかも２年生。どうしてすぐこんなTTができるのか？ 以前、このHPで上野正純先生とリーザ先生のTT授業（福岡市立博多中学校３年）をご紹介しました。上野先生は、3年生を卒業させた後、4月から福岡市立三筑中学校に異動され、２年生に飛び...