2026年– date –

第一回： 言葉は、教室の中を流れている ０. 教師の一言が、教室のルールになる 教室を見ていると、ふと気になる瞬間があります。 授業は進み、説明も通っているのに、 あとから振り返ると、 あのとき授業が止まっていた、という場面です。 それは、生徒の...

たった一文字で、人の気持ちは変わる 日曜日のお昼、場所はリビングです。 旦那さんがソファに座り、スマホを見ています。 画面を夢中になってスクロールしています。 その時、キッチンから奥さんの声が聞こえてきます。 「ねぇ、昼ご飯、何にする？」 少...

研究授業は、最も「応用型」になりやすい これまで見てきた通り、 活用とは「何を使うか」を自分で判断することでした。 応用とは与えられた材料を、どう使うかを考えることでした。 では― 研究授業は、どちらに傾きやすいでしょうか。 実は、研究授業こそ...

第５回（総括編）：言語活動が「学校文化」として支えられていますか？ 「来週の学年通信までに、原稿を提出してください。」 そう言われたとき、私たちはまず何を考えるでしょうか。 年間方針との整合でしょうか。保護者に何を伝えるべきかでしょうか。 ...

第４回（実践編）：系統的な「帯学習」が「単元計画」の中に入っていますか 第３回で見た「止まる現象」は偶然ではありません。 それは、「技能」が制度化されていない構造の結果です。 ここでは、その制度化を具体で見ていきます。 授業冒頭の５分〜10分...

第３回（現象編）：それは、本当に「言語活動」ですか？ キーワード発表は、なぜ止まるのでしょうか。 ちょっと、授業を覗いてみましょう。 教師：「はい、次の人。」 前に立った子が、タブレットを胸の前で持ちます。 画面には、 soccer fun favorite pla...

 第２回（設計編）：その授業、Task-on-Time 、それとも Time-on-Task？ キーワードを並べ替える発表。 与えられた型の中で整えるスピーチ。 「応用」レベルで止まっており、 残念ながらまだ「活用」にはなってはいません。 なぜ、そうなってしまうの...

第１回（概念編）：それは「応用」ですか、それとも「活用」ですか？ 授業を参観していると、次のような場面に出会います。 生徒はペアでやり取りをしている。ワークシートも順調に埋まっていく。 黒板には、本時で扱う表現が整理され、 教室の空気も落ち...

うまくいかなかった授業を「足場」の設計図に活かす 「リレーノートをやってみたけれど、思ったほど回らなかった。」 「友人から『やって良かった』と聞いていたので、 とても期待していたんだけど、あまり盛り上がらなかった。」 「うまくいかなかったの...

逆上がりや25メートル泳と同じように、英語にも「できるようになった」とはっきり言えるゴールを与えているでしょうか。 「技能教科」との出会い 私は、30歳の時 埼玉県の吉川南中学校で担任をしながら、 玉川大学の通信課程で小学校免許を取得しました。 ...