備忘録– category –

【◆ 実際に「活用」できるのは、本質を知っている学習者だけ】 中１の教科書に「現在進行形」が出てきます。 教師は、目的・場面・状況を考え、「校区の小学校6年生に向けて学校紹介をしよう」という活動を仕組むことがあります。その中で「現在進行形を使...

【◆ わかったつもりの危うさ】 国語辞典で「定義」を確かめることは、地図を広げ、羅針盤で正しい方角を確認しながら前へ進むのと同じです。曖昧な理解のまま航海に出れば、やがて「おや？おかしいな」と迷走してしまいます。 「自主的」と「主体的」の違...

【◆ 懐かしさを呼び起こす存在】 皆さんは、「鉄人28号」をご存じでしょうか。この問いに「おっ、懐かしいな」と思われた方は、きっと60歳以上の方ではないでしょうか。 どの世代にも、その時期に夢中になったヒーローやキャラクターがいます。 機動戦士ガ...

【】 平成の学習指導要領では、「コミュニケーション能力」をわざわざ「実践的コミュニケーション能力」と言い換えていました。それほどまでに、現場では英語でやり取りをする言語活動が少なく、教科書を教え込む授業が主流だったのです。 その後、「コミ...

【】 時間通りに終わらない授業、教師が主役になってしまう授業には共通点があります。それは「指導」と「評価」の関係を取り違えていることです。 多くの場合、授業で教師が教えた内容（＝教科書の知識）を、テストで覚えているかどうかだけで確認してし...

【】 7月10日、佐賀県での英語学力向上対策委員会に出席するため福岡へ。 ９時に羽田空港を発ち、10時50分に福岡空港着陸予定のJAL便に乗っていました。 しかし、福岡空港は、私にとってはまさに鬼門。今までバードストライクの危険性から、北九州空港に緊...

【🌱 参加者からの事前質問（答え）】 事前に川越の研修に参加される方から、次のような質問をいただいていました。簡単なコメント（質問に対する答え）を載せておきます。関心のある方はお読みください。 ⑴  校内の研究授業のために、先...

【🌱 「整理する」、「形成する」とは具体的に何をすることか】 見出しの文言は、学習指導要領の「思考・判断・表現」の冒頭に記されています。しかし、なんとなく「こんな感じ？」でアバウトな指導をしてしまうのは「なんちゃって教師」です。「整...

【◆ 川越での研修から見えたこと】 この夏前半、全国各地で研修や講演を行いました。 ７月26日（土）埼玉・川越 思考ツール体験セミナー 💠89名（オンライン参加を含む） ７月29日（火）香川県中教研大会　💠240名 ７月30日（水）福岡県糟屋...

【◆ PDCAを“生きた授業設計”にするために】 午前の部：研究成果と現場の知見 午前は、狩野晶子先生（上智大学）、仲沢淳子先生（立教大学）、向後秀明先生（敬愛大学）がご登壇。 狩野先生＆仲沢先生：「ALTの行動と児童・生徒の英語学習意欲の関係」 向後...