備忘録– category –
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✳️「探究学習」はなぜ迷走するのか？
【「探究」を英英辞典で調べてみると】 「探究」を英語でどう言うか調べると、inquire と explore と出てきます。しかし、それぞれニュアンスが違うようです。 1. inquire の意味とニュアンス inquire = ask questions to find out something （知りたいこ... -
💡 学習者が「考える授業」をつくる（後編）
【Learning Pyramid が教えてくれたこと ―「使ってこそ深く学ぶ」言語活動中心の授業へ ―】 前編・中編では、 • ペーパーティーチャーから抜け出すには「経験」が必要であること • ALTを“共同設計者”に変えるマンダラ・チャートの力 を見てきました。 では... -
💡 学習者が「考える授業」をつくる（中編）
【ALTを「共同設計者」に変えるマンダラ・チャート 】 前編では、 • ペーパードライバーとペーパーティーチャー • 「知っていること」と「できること」のギャップ • TTが「経験」を生み出す場であること についてお話ししました。 では、TTを “怖いもの”か... -
💡学習者が「考える授業」をつくる（前編）
【トライアングルTTが教えてくれる「経験」の本質 ―】 以前の記事で"ペーパードライバー”の話をしました。 彼らは、交通ルールや標識の意味をきちんと理解しています。 しかし、実際に道路に出ると体が固まり、周囲の状況に対応できず、頭の中は真っ白... -
🏫 本当の「バックワード・デザイン」とは何か
【】 学校は「卒業式」のためにあります。 どのような姿に育て、そして感動的な卒業式を迎えるのか。 その構想を学年集団が「ジグソーパズル」の完成図のように共有していなければ、子どもたちは育ちません。 それは授業においても同じです。 以前、このHP... -
🙋「自分のこと」それとも「自分ごと」？
【 サプライズの再会から】 先日、高知県のALT中間期研修の中学校部会（ALTと日本人教師で72名が参加）でワークショップをする機会がありました。 そこで、懐かしい方々と再会しました。加賀田哲也先生（大阪教育大学）と和泉伸一先生（上智大学）です。事... -
🕰️忙しさに飲まれる教師、忙しさをデザインできる教師の分かれ道とは？
【】 授業後に助言をすると、 「確かに言われることはわかりますが、忙しくてそのようなことはなかなかできません。現場がどんなに忙しいかご存知ですか」 と言われる方がおられます。 私自身も、生徒指導主事、教務主任、教頭（夜はPTAの会合）まで経験し... -
Find Purpose, the means will follow.
【“目的”から始まる授業デザイン 】 以前、当HPの記事「教師の『成長』を考える」で、私が愛用しているトートバッグの写真を載せました。そこに印刷されている言葉が、今回のテーマです。それは、 「目的さえ定まれば、手段は自ずと生まれてくる」というこ... -
📝「先づけ」と「後のせ」で変わる動機づけ（後編）
【】 Sunshine がめざした「使える英語」のその先へ 前編では、Sunshine English Course の Basic Dialog がめざした 「先づけ × 後のせ」についてご紹介しました。 後編では、その理念がどのように授業で形になっていくのか──「演読（えんどく）」「自分... -
📝「先づけ」と「後のせ」で変わる動機づけ（前編）
【" が目指したこと】 英語の「学び方」を少し変えるだけで、生徒の姿は大きく変わります。本稿では、私が開隆堂の編集委員として関わった Sunshine English Course（平成17年度版〜令和3年）の"Basic Dialog"（後のScenes）をもとに、「先づけ」と「後の...
