☘️ 子どもたちの心のコップを上向きにするために

2025年10月23日

🌱 心のコップは、信頼のバロメーター

人間は理屈ではなく、感情で動く存在です。

どんなに教材を工夫しても、どんなに自分では「面白い」と思っていても、生徒が「この先生、なんとなく苦手だな」と感じていたら、その瞬間、心のコップは横倒しになってしまいます。

学びは「心が開いている状態」でしか起こりません。にもかかわらず、「ちゃんと聞きなさい！」と頭ごなしに叱ってしまえば、そのコップは逆さにされ、もう何も入らなくなります。

「人は、自分が好きな人からしか学ばない」と言われていますが、素直な気持ちになれるのは、自分が信頼し、憧れている人だと考えると、確かにそうかもしれません。

教室は、知識を一方的に伝える場ではなく、子どもたちの思考と感情が交わり、物語が生まれるところです。生徒が「自分もこの物語の登場人物の一人だ」と感じた瞬間、心のコップは自然と上を向きます。なぜなら、その時彼らは「語られる人」ではなく、「語る人」になっているからです。

💫 信頼は「小さな物語」の積み重ねから生まれる

信頼をつくるのに、特別なスキルや言葉はいりません。休み時間の何気ない会話、提出物に添えた短いコメント、「ありがとう」「助かったよ」という一言。その一つひとつが、小さな物語の“伏線”になります。やがてその伏線が一本の糸のようにつながり、「この先生の話をもっと聞いてみたい」と思える瞬間を生み出します。

コップが上を向いた瞬間、教室の空気は変わるのです。

教師の言葉、黒板の一文、友だちの発言――それらすべてが一つの“物語”として、子どもの中に息づいていくのです。

🪶 思考ツールは、ナラティブを「共有知」に変える

教室では、毎日、無数の小さな物語が生まれています。
生徒のつぶやき、発見、疑問、納得――。
一見すると儚いその瞬間こそが、学びの核心です。

教師の役割は、それらの“点”を拾い上げ、“線”としてつなぎ、“面”としてクラス全体の理解へと広げること。そのために欠かせないのが、思考ツールです。

私は平成9年にフィンランド、平成12年にオーストラリアの学校を訪れました。その頃すでに、教室には大型モニターがあり、子どもたちは自分のデータを呼び出してプレゼンをしていました。

どの授業でも思考ツールが日常的に使われており、特にフィンランドの小学1年生が「アヤトゥスカルタ（階層式マッピング）」で創作童話を構想している姿を見たときは、心底驚きました。子どもたちは思考ツールを使って自由に発想を形にし、自分の考えを残しながら仲間と話し合い、つながっていきます。教師が指名しなくても自然に意見が交わされ、「自分で考える→仲間と関わる」という流れが確立していたのです。

まさに、主体的に学ぶプロセスを垣間見たような思いでした。