中嶋 洋一– Author –

英語力が伸びない本当の原因は、教師の「勘違い」にある なぜ、子どもたちはなかなか英語が話せるようにならないのでしょうか。 全国で授業を拝見していると、その理由が見えてくる場面があります。 今の授業には、以前にはなかった活動が数多く取り入れら...

差は、突然生まれない 「この子は伸びそうだ。」 そんな予感を持つことがあります。 では、その予感は、何を見て感じたのでしょうか。 それは、ある一つの行動だけではありません。 毎時間の授業の中で、ほんの数秒だけ現れる、小さな姿を見続けていたから...

主体性には、「選び直し」がある ― 係活動が教えてくれること ― 前回、自主性と主体性の違いについて考えました。 当番活動では、やるべきことが決まっています。 一方、係活動では、何をするのか、どのように進めるのかを自分たちで考えなければなりませ...

「自主性」と「主体性」が混同されると何が起こるのか 学校では、「自主性」と「主体性」という言葉がよく使われます。 しかし、実際には、かなり混同されています。 そして、この違いが曖昧なまま授業を設計すると、 「自由に活動させれば、主体的な学び...

「生成AIが悪い」のではない 生成AIを使っていて、 「便利だけど、思ったほどではないな…」 とか 「いい加減さが目立つな」 「勝手に簡単にまとめようとするなぁ」 と感じることはないでしょうか。 しかし、その原因は、AIの性能や癖では なく、むしろ指示...

第５回　なぜ十羽から十二羽なのか 千三百年も続いたのは何故か 長良川の鵜飼には千三百年以上の歴史があります。 始まりは702年とも言われています。 戦国時代には斎藤道三や織田信長に保護され、 江戸時代には尾張徳川家の庇護を受けながら、今日まで受...

第４回　技とは、人を動かすことではない 　 　三度の「荒れ」が教えてくれたこと 　教師になったばかりの頃の私は、「教えること」が仕事だと思っていました。 　わかりやすく説明すること 　間違えないように導くこと 　効率よく理解させること。 　その...

第３回　見ていないようで、見ている 長良川の夜は、見えないものの方が多い 前回、「待つとは何か」ということを書きました。 鵜は自分で流れに入り、自分で潜り、自分で魚を追います。 その姿を見ながら、私は「待つ」という言葉について考えていました...

第２回　操るのではなく、支える 鵜飼を見ていて、もう一つ気づいたことがあります。 以前は、鵜匠という仕事を、 鵜を巧みに操る仕事だと思っていました。 しかし、実際は違いました。 鵜匠は、縄を強く引かず、 鵜が流れに入る余地を残していました。 鵜...

第１回　鵜を動かしているように見えて、鵜匠が見ていたのは“川”だった 私が見ていたもの ５月16日、大学時代の同僚と名古屋で落ち合い、 岐阜へ向かいました。 目的は、長良川の鵜飼です。 前回訪れたのは30年ほど前でした。 久しぶりに乗った観覧船は新...