第2回：３文を「話す」に接続する（教室で回る型）
前回、
Three Sentences. は「３文を書く型」ではなく、
文脈を立ち上げる最小単位であることを確認しました。
では、その３文は
どのようにすれば「書くこと」から「話すこと」へと移っていくのでしょうか。
この点でつまずく授業を、これまで何度も見てきました。
ノートには３文が並んでおり、
文法的にも誤りは見当たりません。
しかし、
いざ話そうとすると、言葉が止まってしまいます。
なぜでしょうか。
それは、
３文が「項目」として作られているからです。
自分の頭の中に「文脈」ができていないのです。
◆ 三つは「項目」ではなく「流れ」
学習指導案では、
「思考・判断・表現」
「目的・場面・状況」
といった三つ組で整理されることが多くあります。
現場では略して「しはんひょう」「もくばじょう」と
呼ばれることもあり、
整理のためのラベルとしては確かに機能します。
ただし、ここに落とし穴があります。
三つを並べた瞬間、
それは流れではなく、
チェックリストとして扱われてしまうのです。
本来、
思考が動き、
それによって判断が生まれ、
その結果として表現が立ち上がります。
これは、時間の中で起きている一つの過程です。
また、
目的が定まり、
場面が分かり、
状況に応じて言葉を選ぶという流れも、
意味が形になるプロセスです。
三つは並列ではありません。
◆ 三つを分けて指導すると、流れが止まる
学習指導案の中に「思考」「判断」「表現」という項目が
バラバラに書かれたものを見かけることがあります。
しかし、
思考だけを行い、
次に判断を行い、
最後に表現を行うという順番で進めると、
言葉は自分で選んだものではなく、
当てはめたものになってしまいます。
Three Sentences. が行っているのは、
１文目で「立場」を示し、
２文目で「理由」を述べ、
３文目で「相手に向けて意味づける」という、
意味の流れを一息に通すことです。
◆ 流れを壊さないための「設計」とは
ここで、誤解が起きないように
一つだけ補足しておきます。
第１回で
Three Sentences. では、
新出文法を含む文は
１文目でも２文目でも３文目でも構わないと
言いました。
なぜなら、
文法の出現位置は、
文脈を整えるための設計上の選択に過ぎないからです。
１文目で
状況や話題を立てるために使ってもよいでしょう。
２文目で
具体的な情報や理由を補うために使ってもよいでしょう。
もちろん、３文目で
思いや結果、意味づけを乗せるために使うこともできます。
ただし、守るべきルールは一つです。
新出文法は、
３文のどこかで１回、
必要であれば２回までにとどめます。
大切なのは、
文法をどこに置くかではありません。
何をどのように伝えるのか。
どの順にすれば意味の流れが立ち上がるのか。
それを生徒自身が考えることです。
◆ 教師の問いによって、教室は変わり始める
教師の問いは、大きく二つに分けることができます。
① 指示型の問い
「３文で書きましょう」
「分かりやすいスピーチにしましょう」
このような問いは、活動の条件を示しています。
多くの生徒は、その条件を満たすことができます。
しかし、
思考そのものが深まるとは限りません。
② 思考喚起型の問い
一方、
「１文目で、相手に何を分かってほしいですか」
「その理由は、初めて聞く人にも伝わりますか」
「最後に、何を持ち帰ってほしいですか」
このような問いを受けた瞬間、
言葉は「ノルマ」から「意味」へと向きを変えます。
文の数は同じでも、
向いている先が異なってくるのです。
◆ 教室で「回る型」が立ち上がるとき
Three Sentences. が教室で回り始めると、
正解を探す発話が減り、
途中でも話そうとする姿が見られ、
友だちの言葉を「意味」で聞くようになります。
教室は、
できたかどうかを確認する場から、
何が伝わったかを確かめ合う場へと変わります。
Three Sentences. の役割は、
完成された英文を作ることではありません。
一人の３文が、
別の誰かの思考を動かすきっかけになること、
その循環の起点となることが重要なのです。
▶️ 第３回の予告
Three Sentences. が回り始めると、
教室の雰囲気は確かに変わります。
しかし、ここで
活動はあるのに、
学びが深まっているのかどうか、
教師自身が確信を持てなくなる瞬間が訪れます。
流れは生まれています。
それでも、見えないのです。
見えなくなった途端、
不安になった教師の授業は、
再び「作業」に戻ってしまいます。
次回は、
この見えない流れを構造として可視化する方法を扱います。
Three Sentences. を三段階で捉え、
今、思考がどこにあるのかを
教室の中で見えるようにしていきます。
