2026年4月– date –

第2回 出会いは、「あいだ」で起きる ― 個別最適と協働の往還に潜むもの ― 前回は、授業の中で何が起きたときに学びが立ち上がるのか、何が起きていないときにそれが通り過ぎていくのかについて 考えてみました。 授業中、やり取りはあっても 何も残らない...

エンカウンターから考える「学びが立ち上がる瞬間」 授業を終えたあと、こう感じることはないでしょうか。 うまくいかなかったわけではない。だが、どこに問題があったのか、はっきりしない。 逆に、手応えがあった授業もある。なのに、何がよかったのかと...

■ 動いているのに、考えていない授業 授業の最初の一分。 掴みをどう取っておられますか。 その入り方次第で、その時間の質は決まります。 雑談で入るのはNGです。 服装検査、持ち物検査、さらにNGです。 では、ちょっと授業を覗いてみましょう。 どれどれ...

阿南翔平先生（福岡市立城香中学校）の「その後」の報告から見えたこと 教室の風景は、変わった後にこそ、本当に「やったことの意味」が見えてきます。 研究発表のとき、確かに動き始めた授業は、時間の経過の中で、どのように根を張ったのか。 今回届いた...

「わかる人？」「できた人？」という言葉は、ごく自然に使われています。 手が上がり、授業は前へ進みます。 外から見れば、何の問題もないように見えるかもしれません。 しかし、その瞬間、考える人と待つ人に分かれます。 さらに、そのあとに残る考えと...

第4回： 「いい発表でした」で終わっていませんか 1. 発表のあと、まだ残っているもの 教室の中で、発表が終わった直後のあの空気を、思い出してみてください。 一人が話し終え、教師が 「いいですね」「分かりやすかったです」 と返す。 そのやり取りは整...

第３回： 「答えを求める授業」が作る見えない枠 1. やり取りはあるのに、会話が閉じている 一人が答える。教師が受け取る。次へ進む。 授業は、よどみなく流れていきます。 なのに、そのあとに何も残らない瞬間があります。 子どもの考えが、そこで止まっ...

第２回： その一言が、生徒の「思考」を奪っていないか １.「ちょっと違うかな」「惜しい」という言葉の正体 「ちょっと違うかな。」「惜しい。」 教室でよく聞くこの一言が、思っている以上に深く残ることがあります。 教師にとっては、次へ進めるための...

第一回： 言葉は、教室の中を流れている ０. 教師の一言が、教室のルールになる 教室を見ていると、ふと気になる瞬間があります。 授業は進み、説明も通っているのに、 あとから振り返ると、 あのとき授業が止まっていた、という場面です。 それは、生徒の...