🏫 本当の「バックワード・デザイン」とは何か

2025年12月11日2026年9月20日

「最後の授業」からすべてが始まるという発想

学校づくりを考えるとき、私はまず卒業式の姿を思い描きます。

三年間で、どのような姿に育っていてほしいのか。

その完成図を学年集団が「ジグソーパズル」のように共有して初めて、今、何をすべきかが見えてきます。

授業も同じです。

単元の最初に考えるべきなのは、「第1時に何をするか」ではありません。

「最後の授業で、生徒がどうなっていてほしいか」です。

以前、このHPでもご紹介したように、

授業づくりには“逆算”の思考が欠かせません。

しかし、その逆算が「どこから」始まるかによって、

単元の全体像は驚くほど姿を変えます。

よく拝見するのは、

単元末のスピーチやプレゼンといった

“最後のタスク”を起点に逆算する方法です。

もちろん、それ自体は間違いではありません。

しかし、それはあくまで“手順としての逆算”に留まります。

なぜなら、最後のタスクは「成果物」にすぎず、生徒の学びの“最終場面”ではないからです。

コビー氏の言葉が示す、本来の逆算思考

スティーブン・R・コビー氏（『7つの習慣』の著者）は、こう述べています。

“Begin with the end in mind.”

（終わりを思い描くことから始めよ）

この言葉は、教育においても本質を突いています。

私たちが本当に思い描くべき“end（終わり）”とは、単元末のタスクそのものではなく、最後の授業で生まれる生徒の姿、空気、やり取りの温度です。

生徒がどんな表情で、どんな言葉を紡ぎ、どんな沈黙を経て、一歩踏み出しているか。その「場の質（育った姿）」こそが、教育におけるendです。

では、本当のバックワードデザインとは何か

私は、「最後の授業の学習指導案から書き始めること」だと考えています。

以前、稲美町の３人　の方の学習指導案をこのHPでご紹介しました。

３人の授業が参観者の方々の驚きと感動を引き出したのは単元計画に書かれている最後の授業が克明に描かれていたからです。

彼らの頭には、「最後の授業で、生徒がどんな姿になっていてほしいか」が具体的に描かれていました。

最後の姿が見えているからこそ、「では、そこにたどり着くために、いつまでに、何を、どこまでできるようにしておく必要があるのか」が見えてきます。彼らは、6月にマンダラ・フレックスの中心に「育てたい姿」と書き入れ、その周りに必要な「知識」と「技能」を書き出しました。そして、大谷翔平選手（L.A. Dodgers）が高校時代に描いたOpen Windows 64のように、そこへ至るために必要な指導を細分化していったのです。