中嶋 洋一– Author –
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🍀 浮き輪を外した瞬間、子どもたちは自ら泳ぎ始める（後編）
見方・考え方が自然に立ち上がる単元計画の原則――主体的な学習者を育てるための必須事項とは 前編では、「見方・考え方」が育たないのは教師の努力不足ではなく、授業の入口（単元の設計）で“取り違え”が起きているという話を書きました。 後編は、その“取... -
🍀「浮き輪」を外した瞬間、子どもたちは自ら泳ぎ始める（前編）
⭐️「見方・考え方」の正体とは？ 「学習指導要領の“見方・考え方を働かせる”ことが大事だ」 そう言われるたびに、なんだか居心地が悪く感じてしまう。現場では、こんな声をよく耳にします。 「結局、何をすればいいんですか？」 「“主体的に... -
🍀「お疲れさま」で終わらなかった学校で起きていること
🍀「テストなのに、楽しみです」 研究発表会が終わった直後は、どの学校でも少し肩の力が抜けます。 準備に追われ、本番を迎え、無事に終わったという安堵感。 しかし、本当に問われるのは、その「後」です。 研究は、終わった瞬間から価値を失う... -
🪔「青年は教えられるより、刺激されることを欲する」（ゲーテ）
1．説明しているのに、教室が動かない瞬間 黒板には今日の目標。スライドもプリントも整っている。教師は丁寧に説明し、言いよどみもない。 それでも、教室は静かです。 「わかった人？」と問えば、多くの生徒は黙って手をあげる。 しかし、手を下ろすと沈... -
📅 授業で必要なのは「To Do リスト」ではなく”カレンダー”
■ なぜ、To Do をこなしても授業が楽にならないのか 教師の仕事は増えています。そして、冷静に見てみると、多くの先生方はTo Do リストに書かれた仕事を、実に誠実にこなしています。 それでも―― 授業は楽にならない。 むしろ、年度が進むほど、余裕がな... -
💠 TT授業の本質は「餅つきの水返し」（まとめとして）
「水返し」の意味とは？ T授業の本質は「餅つきの水返し」です。 餅つきでは、力強く杵を振るう「つき手」が目立ちます。 しかし、実際に餅の出来を左右するのは、もう一人の存在―「返し手」です。 「返し手」は、餅の状態を見ながら水をつけ、 「つき手」... -
💦 涙が出るほど感動したTT授業に共通していたこととは（福岡市の授業視察より③）
💠 高級なオペラの舞台のように、子どもが“主役”になったとき 「感動の涙が出ました。まるで高級なオペラの舞台を見ているようでした。」 福岡市立三筑中学校・上野正純先生、福岡市立原中央中学校・松田由紀子先生のTT授業を見学された、神戸市立... -
✳️ TTは「教科書」や「文法」ではなく「関係性」から始まる
◆ 若手教師の実話が教えてくれる、TTのつまずきの正体 これは、ある若手英語教師（教師経験３年）の言葉です。 「英語を話すのは苦手ではありません。しかし、授業になると、どうしても Q&Aのやり取り で止まってしまうんです。まして、TTの授業になる... -
🍀 打ち上げ花火で終わる授業か、力が積み上がる授業か（福岡市の授業視察より②）
単元計画が教室の「空気」を変える瞬間 研究授業が終わったあと、教室には何が残っているでしょうか。 その時間、確かに子どもたちは盛り上がっていた。 ICTも使った。 話し合いもあった。 参観者からの評価も悪くなかった。 しかしーー 数週間後、数か月... -
🍫「忙しい」の正体 ー ブラックチョコレートだけを配る授業からの脱却を（福岡市の授業視察より①）
◆ 「忙しい」で終わらせないために 先の記事では、「現場の忙しさ」を取り上げました。 https://nakayoh.jp/2025/12/07/%e5%bf%99%e3%81%97%e3%81%95%e3%81%ab%e9%a3%b2%e3%81%be%e3%82%8c%e3%82%8b%e6%95%99%e5%b8%ab%e3%80%81%e5%bf%99%e3%81%97%e3%81%9...
